la cuestión:
Espacio de discusión universitaria
en Venezuela
20 de marzo de 2000
Contenido:
Breves
Universitarias
Héctor Freneites
(¿Viene la reforma?)
Utilidad de la
autonomía
Mario Peralta (ULA)
(Sirve para casi todo)
Algunos enlaces de
interés
Eloy Cano Castro
(Revistas texto completo en español)
Héctor Freneites
La Comisión Legislativa Nacional (CLN)
está dispuesa a actuar en el ámbito de las universidades. ¿Còmo? A
través de un proyecto de Decreto: "Comisiones de renovación
universitaria". En cada institución de educación superior autónoma
se creará una Comisión de Renovación Universitaria.
- Objetivos:
elaborar un plan de reformas universitarias de aplicación inmediata
y elaborar un anteproyecto de Ley de Universidades para
consideración y aprobación del Congresillo.
- Integrantes de las comisiones:
-cinco (5) profesores de la institución
-título de doctor o equivalente -escalafón no
inferior a Asociado -ser autor de y su obra sometida a arbitraje,
artículos científicos, ensayos, capítulos de libros, libros de
texto, obras literarias publicadas en el país o en el
extranjero.
-dos (2) representantes estudiantiles:
-ubicado entre los 10 primeros con mayor
rendimiento académico, entre aquellos que han culminado el 70% del
programa de estudios de la carrera que cursa.
- La Comisión se estructurará así: un presidente, un
vice-presidente y un secretario. Cada institución universitaria
organizará sus elecciones.
- Duración de las comisiones: 90 días contínuos. Durante los
últimos 30 días del período establecido, las Comisiones de
Renovación Universitaria sesionarán de forma conjunta para
armonizar los diferentes proyectos de cada institución. A estas
sesiones asistirán dos (2) comisionados del Poder Ejecutivo, cuyo
carácter sería de enlace y no deliberativo para coadyuvar a la
redacción del informe final.
En el semanario La Razón,
19-3-2000, Agustín Blanco Muñoz afirma que el Congresillo va a
atender a la "petición que le hiciera el Consejo Universitario de
la UCV, el 2-2-2000 para que acuerde las medidas propuestas para la
reestructuración y reorganización de la universidad venezolana. La
UCV pidió interveención porque no está capacitada para
reestructurarse o reorganizarse".
Por otro lado la UCV va con todos los hierros para la
transformación de la universidad con la Asamblea Constituyente.
Evidentemente, el mundo universitario
tiene muchos estudios para su propia reforma, pero... estos nunca
llegaron a concretarse. Y la presión va a venir de afuera. No
debería ser. ¿Qué intereses se mueven? ¿A quién le interesa el
destino de la universidad?
- Por ejemplo, la tríada AD/Copei/MAS pugnan por proteger y
prorrogar sus privilegios. AD pelea fieramente por mantener su
poder absoluto en las universidades emblemáticamente adecas como
son: la Rómulo Gallegos, la Simón Rodríguez, la Francisco de
Miranda y la de Guayana. Las considera como propias. Y de ahí esa
defensa a ultranza del rector Malpica para proteger a sus
rectores.
- ¿Cómo hacer para salir de estas mafias políticas entronizadas
en las universidades experimentales? El germen de toda esta
gangrena fue la UDO.
- Afortunadamente, llegó la hora de higienizar y redimensionar la
universidad venezolana.
- Así que tenemos en el ámbito universitario dos platos fuertes:
la integración del subsistema de Educación Superior y la
reorganización de las universidades. Todo esto debe concretarse en
una Ley de Educación Superior.
FAPUV anuncia (El Nacional, 18-3-2000) con
bombos y platillos que debido a sus marchas, paros y protestas,
ellos lograron sus objetivos reivindicativos. Nuestra óptica es
otra: la campaña electoral ha jugado un papel importante en eso de
cancelar las deudas con el sector universitario.
- ¿Por qué FAPUV no coloca ese "borrador confidencial" a
disposición de los profesores?
- Estamos de acuerdo en que la CLN debe abrir el debate sobre las
medidas de "Reorganización Universitaria" a toda la comunidad, pero
no debería privilegiar a organismos como la FAPUV, AVERU y el CNU,
donde se encuentran incrustados los gestores del clientelismo
partidista.
- La FAPUV cuestiona la integración de las instituciones de
educación superior, su argumento: apelar a "instituciones con
tradiciones, pensamientos y personalidades propias".
- ¿Cuáles tradiciones? Las universidades con tradiciones: la UCV,
s. XVIII; ULA; LUZ y UC del s. XIX. El resto fueron fundadas en la
2da. mitad del s. XX. Y la tradición ha sido más
clientelar/burocrática que otra cosa. Sí, las universidades
experimentales han tenido unas pocas personalidades de renombre.
Pero en su mayoría, sus autoridades han sido y son, políticos
trocados en "académicos". Ejemplo: ¿Cuál es la obra de A. Pastrana?
¿Cuál es la obra del ex-rector Nani? En las universidades
experimentales lo que hemos tenido en abundancia: despilfarradores
de los recursos públicos.
- ¿Acaso se justifica la existencia de 4 o 5 instituciones en una
misma área geográfica con las mismas carreras?
Aviso del CNU/Núcleo de vicerrectores
administrativos (El Nacional, 19-3-2000). Nos parece alentador que
informen. Se destaca:
Respecto a la integración universitaria es
interesante la opinión del ingeniero Julio César Belisario Mejías
respecto a la UNEXPO. Su argumento es: si el Instituto
Universitario Politécnico de la F.A. (IUPFAN) fue transformado en
universidad nacional experimental de las F.A. (UNEFA) ¿por qué no
se hace lo mismo con los politécnicos civiles, como la UNEXPO? El
plantea dos alternativas:
1. crear una sola y única universidad, la actual
UNEXPO
2. convertir, bajo una concepción integral del subsistema, a los
actuales politécnicos en universidades experimentales
politécnicas.
Alerta sobre los nuevos politécnicos privados, que están esperando
el visto bueno, por la OPSU, en las ciudades de Puerto Ordaz,
Valencia, Maracaibo, Mérida, San Cristóbal (Quinto Día,
3-3-2000).
Mario Peralta (ULA)
Se discute si las
universidades deben ser intervenidas o no. Los que se
oponen a la intervención argumentan que la no
intervención es un valor absoluto. Único medio para
preservar la autonomía y la democracia.
Sin duda la autonomía debe ser
nuestro objetivo, pero ¿qué autonomía? Nuestra respuesta es: la
que permite la participación de todos los miembros de la
comunidad universitaria en las decisiones que afectan a la
institución.
Lamentablemente, esa no es
la autonomía que quieren muchos de sus abanderados. Los hay
que sólo la defienden como un medio para ejercer a su antojo
el gobierno de la universidad. Se mantienen en el poder
gracias al clientelismo, integran a muchos en su telaraña
de la corrupción, y persiguen y reprimen o sus opositores, que se
encuentran en un estado de total indefensión. Un
ejemplo.
Hay en la ULA una facultad
cuyo decano suministra a los dirigentes estudiantiles que
le son fieles los cupos para ingresar a la institución. Los
dirigentes en cuestión venden dichos cupos a precios que pueden
llegar hasta el millón de bolívares cada
uno. Naturalmente, quien no tiene dinero para pagar, no
ingresa.
Hay profesores que obligan a sus
estudiantes a comprar sus apuntes de clase. El apunte
prestado no vale, hay que comprarlo. Quienes lo
hacen, reciben de manos del profesor las preguntas del parcial
el día previo a la prueba. Naturalmente, las respuestas
están en el apunte y el profesor lleva la lista de quienes le
compraron el apunte. Una profesora utiliza un método más
sencillo. No se molesta en vender apuntes, cobra Bs. 200.000 por
aprobar la materia. Hay un profesor que manosea a sus alumnas
en los patios y pasillos. Algunas veces se atreve también
con las profesoras. El hijo de un profesor se anotó en un
curso intensivo que dicta su papá. Pero se fue a Miami, y
no asistió a ninguna clase. Sin embargo, su nota fue 20.
El Presidente de la FCU tampoco asistió nunca a las clases de
un curso en el que el decano le puso 20. Con un objetivo
claramente demagógico, el decano eliminó los exámenes finales.
Los estudiantes que obtienen 9,50 de previa (frecuentemente
con los métodos ya mencionados) aprueban la materia.
El decano dice haber obtenido una
maestría, lo cual le permitió ingresar como profesor sin someterse
al concurso de rigor (de acuerdo a los reglamentos de la
época). Pero nunca presentó su diploma y los
profesores que se lo reclamaron fueron golpeados,
escupidos e insultados por los incondicionales del
decano. Sus carros fueron poco menos que destruidos.
Algunos de los profesores agredidos
fueron defendidos por sus alumnas, quienes a su
vez fueron golpeadas. Una experticia médica verificó las
lesiones. Cincuenta estudiantes denunciaron estos hechos
ante la fiscalía del Estado y ante el Consejo
Universitario. Nunca, ninguno de los denunciantes, profesor o
alumno, obtuvo una respuesta. Cuando el fiscal
citó a uno de los agresores, se presentó el decano sin
diploma y lo amenazó, EN NOMBRE DE LA
AUTONOMIA.
Las denuncias penales fueron
engavetadas. Posiblemente este hecho guarde relación con
que el juez rector es profesor contratado de la
universidad.
Después de un paro al que se
plegaron todos los profesores de la universidad, la denuncia
de que el decano no tiene el diploma que se acredita fue
enviada al CNU. La telaraña de la corrupción, que también se
ha extendido a esas altas esferas, hizo el resto:
luego de muchas dilaciones el CNU terminó diciendo que
todo está en orden. A los profesores denunciantes los
dejaron sin cubículo, y les asignaron cantidades de
estudiantes y secciones imposibles de atender adecuadamente,
para colmo en los peores horarios. De todos modos, la
seccional del gremio también está controlada por el decano.
Algunos profesores de dedicación
exclusiva fueron dejados sin carga docente. Así se logran dos
objetivos: que no tengan contacto con los alumnos y obtener
una justificación para suprimirles la dedicación
exclusiva.
Periódicamente se hacen fiestas en la
facultad. Como corresponde, con bebidas, drogas y aulas
abiertas.
De más está decir que los concursos son
efectuados con jurados "arreglados". Lo mismo ocurre con los
trabajos de ascenso. A una profesora que cuestionó al decano, le
fue rechazado su trabajo de ascenso pese a tener tres publicaciones
en revistas arbitradas e indizadas. Otra profesora que apoyó al
decano, obtuvo su ascenso en una semana y luego fue premiada con
una beca. Los alumnos incondicionales aprueban fácilmente las
materias. Los alumnos críticos son aplazados sistemáticamente,
aunque antes del cuestionamiento del decano tuvieran 17 de
promedio. Para qué seguir contando. Aquí ya no hay impunidad, hay
impudicia.
En un caso así, ¿se puede seguir
defendiendo la autonomía? ¿La autonomía de quién? ¿De los que nos
persiguen? ¿De los autoritarios? ¿De los corruptos? Hará falta
sacar la basura y luego de tener limpia la casa, recuperar la
autonomía.
Eloy Cano Castro
- Cinta de
Moebio
- Revista electrónica de Epistemología de Ciencias Sociales, de
la Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile. Número más
reciente de septiembre de 1999 (texto completo).
- http://pages.hotbot.com/edu/novohcop/ndex.html
- Un glosario muy completo de términos en ingeniería del
conocimiento, creado por Carlos H. von der Becke de la Universidad
Nacional de Luján (Argentina), quien se interesa en "la
biotermodinámica del cerebro y el estudio del cerebro - mente como
Sistema Operativo", y ofrece contenidos adicionales en:
http://pages.hotbot.com/edu/novohcop/index.html (Dato de Eddy
Prieto).
- Revista Electrónica de
Derecho Informático
- Especializada en Derecho y Tecnologías de la Información.
Presta especial atención a temas como la Propiedad Intelectual,
Comercio Electrónico, Nombres de Dominios, la Protección de los
Programas de Ordenador, la Firma Digital, la Responsabilidad Civil,
los Delitos informáticos, etc. En el número más reciente, aparece
el artículo "Venezuela: Formas de pago electrónicas: regulación y
oportunidades" de la Prof. Gladys Stella Rodríguez (texto
completo).
- Revista Internacional de
Ciencias Sociales
- Publicada en varios idiomas por UNESCO; la versión en español
(texto completo) está disponible a título "experimental". El número
más reciente, de diciembre 99, está dedicado a 'Las alternativas en
las políticas de desarrollo social'.
- Derecho
ambiental
- Revista electrónica de Derecho Ambiental de la Universidad de
Sevilla. Número más reciente de noviembre de 1999 (texto
completo).
- Psicológica
- Revista de la Universidad de Valencia (España) dedicada a la
psicología experimental y metodología; presentada en inglés pero
con artículos en español, en formato PDF (texto completo).
- Sincronía
- Revista electrónica de Estudios Culturales, Universidad de
Guadalajara (México). Artículos sobre ciencias sociales y
humanidades en español, inglés o portugués (texto completo).
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